Kategorin sätts av Läsvärlden utifrån vår egen genomgång – inte av källan.
Tidiga skillnader i läsförmåga bestod under förskoleklassåret
Publicerad 6 september 20262 min läsningRelevant för pedagoger
Vad handlar det om?
Kort om detta
- Elever i riskzonen för lässvårigheter presterade genomgående lägre vid skolstarten.
- Båda elevgrupperna utvecklades i samma takt, vilket gjorde att kunskapsklyftan bestod.
- Regelbundna, korta tester visade sig vara ett tillförlitligt verktyg för att följa och utvärdera tidig läsutveckling.
Sammanfattning
Sammanfattad på svenskaEn ny studie visar att barn i riskzonen för lässvårigheter utvecklas i samma takt som sina jämnåriga, men klyftan minskar inte. Det understryker behovet av mer intensiva stödinsatser redan från start.
Forskare har undersökt utvecklingen av grundläggande läsfärdigheter hos närmare 200 barn under deras första skolår (kindergarten). Genom regelbundna avstämningar vid tre tillfällen under läsåret – höst, vinter och vår – mättes fonologisk medvetenhet, bokstavskännedom, förståelse för skriftspråket och ordförråd.
Resultaten visar att barnen generellt gjorde tydliga framsteg under året inom de flesta områden. Däremot presterade de elever som tidigt identifierades som riskgrupp för lässvårigheter betydligt lägre från start. Deras utvecklingskurva löpte parallellt med de övriga barnens kurva, vilket innebär att avståndet mellan grupperna varken växte eller minskade.
Att klyftan förblev stabil visar att barn med en svag start inte automatiskt kommer ikapp genom ordinarie undervisning. Forskarna understryker samtidigt att de korta, standardiserade avstämningarna (CBM) fungerar mycket stabilt och tillförlitligt över tid, vilket gör dem till användbara verktyg för att tidigt ringa in elever som behöver extra stöd.
Varför det spelar roll
För lärare och specialpedagoger i förskoleklass belyser studien vikten av tidig kartläggning, men också att insatserna måste vara mer intensiva om man faktiskt vill sluta kunskapsgapet.
Originalkällan
Longitudinal factorial stability and growth of foundational reading skills in at-risk and non–at-risk kindergarteners
Reading and Writing · på originalspråk
Läs hela originaletSammanfattningen ovan är framtagen automatiskt utifrån det publicerade materialet. Gå alltid till originalet innan du citerar siffror eller resultat.