Läsvärlden
Barn som lyssnar tillsammans i en grupp
← Språklekar

Fördjupning · Språklekar

Bokstavsljud: från ljud till bokstav och ord

Att kunna bokstavernas namn är inte samma sak som att kunna använda deras ljud för att läsa. Barnet behöver både urskilja ljud i talade ord och lära sig vilka bokstäver som står för ljuden. Här får du exempel på hur ni kan öva den kopplingen och sedan läsa enkla ord.

Tre saker att hålla isär

Lyssna på ordets ljud: I ”sol” hörs /s/ först. Här kan barnet lyssna och svara utan att se någon bokstav. Att uppfatta enskilda ljud i ord är en del av det som kallas fonemisk medvetenhet. Rim och stavelser handlar också om språkets ljud, men är inte samma sak som enskilda språkljud.

Koppla ljudet till skrift: Visa bokstaven S och säg ljudet /s/. Bokstavens namn är ”ess”; namnet och ljudet fyller olika funktioner. Visa gärna både S och s, så att barnet känner igen båda formerna.

Ljuda ihop: Peka i läsriktningen och säg ljuden /s/ – /o/ – /l/. Dra sedan ihop dem till ”sol”. Använd till en början korta ord med ljud och bokstäver som barnet redan känner. Läs ordet i vanlig takt efteråt och prata om vad det betyder.

Tre bokstavslekar att pröva

Det här är våra egna exempel på aktiviteter som följer principerna ovan, inte lekar som var för sig har visats ge en viss effekt i en studie. Anpassa svårigheten efter barnet.

  1. 1. Hitta första ljudet

    Säg ”sol” och ”mus”. Fråga: ”Vilket ljud hör du först i sol?” Säg /s/ tillsammans. Fråga sedan om ”säl” börjar med samma ljud som ”sol”. Låt barnet lyssna innan du visar bokstaven S. Byt till /m/ i ”mus” och ”mat” en annan gång.

  2. 2. Para ihop ljud och bokstav

    Lägg fram korten S, M och A. Säg /m/ och be barnet peka på M. Byt roller: barnet pekar på ett kort och du säger ljudet. Ta bara med bokstäver ni redan har arbetat med. Säg /mmm/ snarare än bokstavsnamnet ”em” när ni övar själva ljudet.

  3. 3. Bygg och läs ett ord

    Lägg M, A och T i ordning. Peka under bokstäverna från vänster till höger och säg /m/ – /a/ – /t/. Dra ihop ljuden till ”mat”. Låt barnet göra samma sak och samtala om ordet. Välj ord som kan läsas med de ljud barnet redan kan.

För den som undervisar

Låt ljuden och bokstäverna återkomma i en planerad undervisning. Visa själv hur du lyssnar ut ett ljud, hittar bokstaven och läser ihop ett ord; följ sedan upp vilka kopplingar varje barn känner igen och vad ni behöver öva mer på. En lek kan vara ett sätt att öva, men ersätter inte undervisning, läsning av text, ordförråd och samtal om innehållet. Om svårigheterna kvarstår behöver skolan följa upp och anpassa stödet.

I svenska kan samma bokstav låta olika i olika ord, och vissa ljud skrivs med flera bokstäver. Därför börjar exemplen här med tydliga, korta ord. De är en ingång, inte en beskrivning av hela stavningssystemet eller en färdig undervisningsplan.

Källor och avgränsning

Underlagen beskriver arbetssätt, inte effekten av just dessa tre lekar. Den amerikanska guiden gäller dess skolsystem; den svenska undervisningen behöver utgå från svenska styrdokument och elevens behov. Skolverkets länk gäller skolans uppföljning och stöd, inte en effektmätning av ljudövningar.