Underlag
Rapporter och kunskapsöversikter
Här samlar vi de rapporter och kunskapsöversikter som innehållet på Läsvärlden vilar på. Varje post har en kort beskrivning av vad rapporten säger och en länk till utgivaren, så att du kan läsa originalet innan du använder innehållet i undervisning, fortbildning eller beslutsunderlag.
Läsvärlden sammanfattar andras nyheter och forskning. Vi kan inte bedöma hur relevant varje innehåll är för just din verksamhet, eller intyga att forskningens metoder och slutsatser håller – läs gärna originalet via länken.
Svenska rapporter
Läs- och skrivundervisning för yngre elever
Linda Fälth, Camilla Nilvius, Rickard Carlsson och Thomas Nordström · Näringslivets skolforum, 2025
En kunskapsöversikt som går igenom internationella systematiska forskningsöversikter publicerade mellan 2014 och 2024, med fokus på undervisning i förskoleklass till årskurs 3.
- Fonologisk och särskilt fonemisk medvetenhet bör undervisas uttalat och systematiskt, integrerat med bokstäverna.
- Avkodning behöver en tydlig progression, modellering och återkoppling – och blir starkare när den kombineras med skrivande.
- Läsflyt utvecklas inte av sig självt, utan genom upprepad läsning av välbekanta texter och läsning tillsammans med en vuxen.
- Digitala program kan komplettera undervisningen, men fungerar bäst med aktivt lärarstöd.
Leda för läsutveckling – en praktisk handbok för skolans huvudmän
Ingrid Thulin Olander och Marie Åkerlund · Näringslivets skolforum, 2025
En handbok för dem som organiserar skolverksamhet, med fokus på årskurserna F–3. Beskriver sex nyckelområden och innehåller ett exempel på utvecklingsarbete från Lunds kommun.
- Sex nyckelområden: ordinarie läsundervisning, kartläggning, stödinsatser, beslut utifrån resultatanalys, kompetensutveckling samt samarbete och samverkan.
- Utgår från att omkring 95 procent av eleverna kan läsa på årskursförväntad nivå vid slutet av lågstadiet med evidensbaserade metoder.
- Rekommenderar ett gemensamt kartläggningsverktyg i hela organisationen och återkommande resultatanalys.
- Beskriver förskolans språkarbete som en del av samma kedja.
Så löser vi läskrisen på lågstadiet
Linda Fälth och Anna Eva Hallin · Näringslivets skolforum, 2023
En rapport om varför många elever lämnar lågstadiet utan tillräcklig läsförmåga, och vad som skulle behöva förändras i styrdokument, lärarutbildning och stödarbete.
- Alla elever behöver tidig, systematisk och uttalad undervisning i kopplingen mellan ljud och bokstav, tillsammans med andra språkliga aktiviteter.
- Fem förslag: tydligare riktlinjer från Skolverket, evidensbaserad läsundervisning i lärarutbildningen, screening som fångar upp elever i riskzon, rätt insatser tidigt och bättre förutsättningar för lärare.
- Läsförmåga och skrivförmåga stöttar varandra och behöver undervisas ihop.
Internationella översikter vi använder
- What Works Clearinghouse: Foundational Skills to Support Reading, K–3 (IES, USA)
- What Works Clearinghouse: Improving Reading Comprehension, K–3 (IES, USA)
- Education Endowment Foundation: Phonics (Storbritannien)
- Education Endowment Foundation: Reading comprehension strategies (Storbritannien)
- Skolverkets Lärportal: läsa och skriva
Gå vidare
Vi återger bara vad rapporterna faktiskt skriver, och lägger inte till slutsatser som underlaget inte stöder. Hittar du en länk som inte fungerar – hör av dig via kontaktsidan.