Leder vi läsarbetet? Självskattning för skolledning

Målbild: Alla elever möter en strukturerad läsundervisning som bygger på arbetssätt med stöd i forskningen.

Den ordinarie undervisningen är det som når alla elever. Handboken beskriver grunden som en undervisning i tydliga steg: barnen får först arbeta med språkets ljud, sedan med att ljuda ihop ord, och parallellt med att förstå vad de läser. Allt utgår från en gemensam bild av hur läsning byggs upp.

• Vi har beslutat att läsundervisningen ska bygga på metoder som forskningen visar fungerar, och beslutet är känt i hela organisationen.

  Inte påbörjat1234Etablerat

• Undervisningen i förskoleklass och årskurs 1 innehåller systematisk och uttalad undervisning i språkljud och i kopplingen mellan bokstav och ljud.

  Inte påbörjat1234Etablerat

• Vi har en gemensam bild av vad läsning består av, som används både när undervisning planeras och när resultat diskuteras.

  Inte påbörjat1234Etablerat

Målbild: Ett gemensamt kartläggningsverktyg används systematiskt, så att elevernas läsutveckling går att följa över tid.

Utan gemensam kartläggning blir bedömningen av vilka elever som behöver stöd olika från skola till skola. Handboken lyfter regelbunden screening med ett och samma verktyg som ett tidigt steg i utvecklingsarbetet.

• Vi använder samma kartläggningsverktyg på alla våra skolor.

  Inte påbörjat1234Etablerat

• Kartläggningen görs vid bestämda tidpunkter under läsåret, enligt en gemensam plan.

  Inte påbörjat1234Etablerat

• Skolledare och lärare har fått kompetensutveckling i både genomförande och tolkning av resultaten.

  Inte påbörjat1234Etablerat

Målbild: Elever som inte når förväntad läsförmåga får systematiskt, uttalat och intensivt stöd, anpassat efter behov.

Kunskapsöversikten visar att stöd fungerar bäst när det ges i mindre grupp, är tydligt upplagt steg för steg och återkommer regelbundet – och när det sätts in tidigt.

• Vi har rutiner för vad som händer när kartläggningen visar att en elev inte utvecklas som förväntat.

  Inte påbörjat1234Etablerat

• Stödet ges som strukturerad träning i mindre grupp, med bestämd intensitet och längd.

  Inte påbörjat1234Etablerat

• Vi följer upp om stödet gav effekt, och justerar innehåll eller intensitet utifrån uppföljningen.

  Inte påbörjat1234Etablerat

Målbild: Läsresultaten är en del av kvalitetsarbetet och används som underlag för beslut om insatser och resurser.

Handboken beskriver återkommande resultatanalys på huvudmannanivå som det som gör kartläggningen användbar: resultaten blir underlag för mål, insatser och dialog med skolledarna.

• Vi analyserar de samlade läsresultaten på huvudmannanivå enligt en bestämd rutin.

  Inte påbörjat1234Etablerat

• Läsutvecklingen är en återkommande punkt i våra kvalitetsdialoger med skolledarna.

  Inte påbörjat1234Etablerat

• Beslut om insatser och resurser fattas utifrån de resultat analysen visar.

  Inte påbörjat1234Etablerat

Målbild: Kompetensutvecklingen är planerad, långsiktig och omfattar både teori och praktiskt arbete i klassrummet.

Både handboken och kunskapsöversikten beskriver kompetensutveckling nära den pedagogiska vardagen – praktiska övningar, stöd och återkoppling – snarare än enstaka föreläsningar.

• Vi har en långsiktig plan för kompetensutveckling i läs- och skrivundervisning för lärare och skolledare.

  Inte påbörjat1234Etablerat

• Kompetensutvecklingen innehåller stöd i det praktiska arbetet, till exempel handledning, kollegial observation eller läscoacher.

  Inte påbörjat1234Etablerat

• Nyanställda får en introduktion i hur vi arbetar med läsning, så att arbetssättet inte tappas vid personalbyten.

  Inte påbörjat1234Etablerat

Målbild: Det finns ett team med språk-, läs- och skrivkompetens som driver arbetet, och skolorna delar erfarenheter med varandra.

Handboken beskriver ett utsett team med tillräcklig tid för uppdraget, nätverk mellan skolor och forum för samverkan mellan förskola och skola som förutsättningar för att arbetet ska hålla över tid.

• Vi har utsett personer som driver läsutvecklingsarbetet, med avsatt tid för uppdraget.

  Inte påbörjat1234Etablerat

• Skolorna har forum där de delar arbetssätt och erfarenheter med varandra.

  Inte påbörjat1234Etablerat

• Förskola och skola samverkar kring barnens språkutveckling inför skolstarten.

  Inte påbörjat1234Etablerat