Metod för pedagoger
Läsflyt genom upprepad läsning
Eleven läser samma text flera gånger, med lärarens modellering och återkoppling, för att bygga automatiserad avkodning.
Ålder: Cirka 7–12 år, särskilt elever med lässvårigheter
Vad det innebär
Upprepad läsning innebär att eleven läser en kort text flera gånger, i stället för att alltid gå vidare till en ny. Målet är att avkodningen ska bli automatisk, så att uppmärksamheten kan gå till innehållet, och att läsningen ska få naturlig intonation och tempo.
Så kan det göras i praktiken
- Välj en kort text som eleven kan läsa med god träffsäkerhet – texten ska inte vara för svår.
- Läs gärna först själv som modell, så att eleven hör hur den kan låta.
- Låt eleven läsa om samma text några gånger med kort återkoppling mellan varven.
- Prata om innehållet också – flytet är ett medel för förståelse, inte ett mål i sig.
Punkterna är praktiska sätt att tillämpa det källorna nedan beskriver. De är inte citerade effektsiffror.
Vad forskningen visar
En metaanalys av upprepad läsning för elever med lässvårigheter (Lee & Yoon, 2017) visar signifikanta effekter på läsflyt, med överföring även till läsförståelse.
Vad källorna inte visar
- Metaanalysen gäller elever med lässvårigheter. Den säger mindre om effekten för elever som redan läser med gott flyt.
- Studierna är gjorda på engelska texter; överföringen till svenska är rimlig men inte utvärderad i samma översikt.
Källor
Öppna originalet om du vill läsa vidare, citera eller kontrollera en uppgift. Länkarna går till den organisation som står bakom underlaget.