Metod för pedagoger
Läsflyt genom upprepad läsning
Eleven läser samma text flera gånger. Läraren läser gärna först själv och ger korta råd mellan varven, så att läsningen efter hand går av sig själv.
Ålder: Cirka 7–12 år, särskilt elever med lässvårigheter
Vad det innebär
Upprepad läsning innebär att eleven läser en kort text flera gånger, i stället för att alltid gå vidare till en ny. Målet är att själva läsningen av orden ska gå av sig själv, så att tanken kan ägnas åt innehållet, och att läsningen ska låta naturlig i takt och tonfall.
Så kan det göras i praktiken
- Välj en kort text som eleven kan läsa med god träffsäkerhet – texten ska inte vara för svår.
- Läs gärna först själv som modell, så att eleven hör hur den kan låta.
- Låt eleven läsa om samma text några gånger med kort återkoppling mellan varven.
- Prata om innehållet också – flytet är ett medel för förståelse, inte ett mål i sig.
Punkterna är praktiska sätt att tillämpa det källorna nedan beskriver. De är inte citerade effektsiffror.
Vad forskningen visar
En sammanställning av många studier (Lee & Yoon, 2017) visar att upprepad läsning tydligt förbättrar läsflytet hos elever med lässvårigheter, och att även läsförståelsen påverkas positivt.
Vad källorna inte visar
- Metaanalysen gäller elever med lässvårigheter. Den säger mindre om effekten för elever som redan läser med gott flyt.
- Studierna är gjorda på engelska texter; överföringen till svenska är rimlig men inte utvärderad i samma översikt.
Källor
Öppna originalet om du vill läsa vidare, citera eller kontrollera en uppgift. Länkarna går till den organisation som står bakom underlaget.