Metod för pedagoger
Undervisning i lässtrategier
Eleverna får explicit lära sig att förutspå, ställa frågor, klargöra och sammanfatta – ofta i strukturerade textsamtal.
Ålder: Cirka 7–16 år
Vad det innebär
Lässtrategier är de sätt en läsare hanterar en text för att förstå den: förutspå vad som kommer, ställa frågor under läsningen, klargöra det som är oklart och sammanfatta innehållet. I undervisning i lässtrategier görs dessa strategier synliga och övas tillsammans, ofta i textsamtal där läraren först modellerar och eleverna sedan tar över.
Så kan det göras i praktiken
- Modellera strategin högt på en gemensam text innan eleverna använder den själva.
- Öva en strategi i taget, men återvänd till dem så att de används tillsammans.
- Använd texter med ett innehåll som är värt att samtala om – strategin är medlet, inte målet.
- Lämna successivt över ansvaret till eleverna i par eller mindre grupper.
Punkterna är praktiska sätt att tillämpa det källorna nedan beskriver. De är inte citerade effektsiffror.
Vad forskningen visar
EEF bedömer effekten som hög till mycket låg kostnad, i genomsnitt +6 månader, med särskild nytta för elever i socioekonomiskt utsatta grupper. Skolforskningsinstitutets systematiska översikt visar måttliga positiva effekter, men betonar att strategierna fungerar bäst tillsammans med arbete med innehåll och ordförråd – inte isolerat.
Vad källorna inte visar
- Skolforskningsinstitutet påpekar att strategiundervisning som blir ett eget moment, skilt från innehållet, riskerar att ge lite.
- Strategier kompenserar inte för osäker avkodning. Den eleven behöver också stöd i att läsa orden.
Källor
Öppna originalet om du vill läsa vidare, citera eller kontrollera en uppgift. Länkarna går till den organisation som står bakom underlaget.