Personligt lärande börjar med elevens styrkor och intressen

Texten problematiserar ett arbetssätt där elever först får etiketter som lågpresterande eller omotiverade och sedan möter undervisning som främst ska fylla igen identifierade kunskapsluckor. Författaren menar att personligt lärande behöver börja någon annanstans.

Läraren föreslår att undervisningen även tar sin utgångspunkt i vad eleverna bryr sig om, vad de vill bli och vad som redan är begripligt för dem. På så sätt kan undervisningen anpassas efter elevens styrkor, behov, intressen, mål och arbetstakt.

När digitala verktyg och artificiell intelligens används för att anpassa undervisningen blir det särskilt viktigt vilken information som får styra. Testresultat och svårigheter kan vara relevanta, men bör inte vara det enda underlaget.

I läsundervisning kan principen användas genom att kombinera kartläggning av läsfärdigheter med samtal om elevens intressen, mål och tidigare erfarenheter. Det ger läraren fler ingångar när texter, uppgifter och stöd planeras.