Uppdateras löpande
Läsvärlden samlar arbetssätt, insatser och forskning som kan stödja barns läsning – i skolan och hemma.
Läs senaste notisernaHär följer Läsvärldens löpande bevakning av internationella nyheter, forskning och praktiska insatser inom barns läsning. Flödet samlar redskap, metoder och arbetssätt som kan ge kunskap och inspiration till pedagoger, föräldrar och forskare i Sverige.
Varje notis sammanfattas på svenska och leder vidare till en fördjupande sida med länk till den ursprungliga källan. Använd filtren för att välja område, målgrupp eller tema – eller sök efter ett särskilt ämne i flödet.
Vi kan inte bedöma hur relevant varje nyhet är för just din verksamhet, eller intyga att forskningens metoder och slutsatser håller. Detta är ren omvärldsbevakning så läs gärna även originaltexterna via nyheternas källänkar.
Etiketterna sätts av Läsvärlden utifrån vår egen genomgång av materialet – inte av källorna själva.
9 notiserRensa filter
En rapport från Virginia lyfter riktad lärarfortbildning, återkommande kartläggning och individuellt stöd som sätt att stärka barns skolberedskap inför förskoleklass.
En studie av förskolebarn visade att ett utbildningsprogram på tv kunde stärka bokstavskunskap samt fonologisk och fonemisk medvetenhet. Programmet kan användas som ett komplement till samtal, högläsning och lek med språk.
En longitudinell studie av kinesiska förskolebarn visar att fonologisk medvetenhet hade den starkaste och mest varaktiga kopplingen till tidig läsning och matematik. Även visuell perception var betydelsefull.
En studie av tvåspråkiga barn visar att fonologisk medvetenhet och bokstavsbenämning hänger ihop mellan språken. Sambanden varierar däremot för muntligt språk och påverkas av undervisningsmiljön.
En pedagogisk sång presenterar alfabetet från A till Z med fokus på att koppla samman stora och små bokstäver med rätt bokstavsljud.
Elever med dyslexi har olika styrkor och svagheter. För yngre elever är fonologisk medvetenhet avgörande, medan språkförståelse spelar större roll hos äldre.
När barn lär sig läsa i olika takt behövs flexibel och differentierad undervisning. Systematisk fonik, stöttning och formativ bedömning ger alla elever rätt förutsättningar.
Ett initiativ inom eftermiddagsomsorgen vill stärka föräldrars förståelse för hur bokstavskännedom och fonologisk medvetenhet lägger grunden för barns läsning.
Genom att använda lekbaserade och konkreta material i tidig läsundervisning kan förskollärare stärka barns bokstavskännedom, fonemiska medvetenhet och förmåga att bygga ord.