Underlag för APT: en timme om barnens läsning

Handlar om ramarna: att högläsningen och språkarbetet är planerat, förberett och återkommer varje dag – inte något som sker om tid blir över.

Frågor att samtala om

• När på dagen sker vår högläsning – och varför just då?
• Hur många dagar den senaste veckan blev det faktiskt läsning?
• Vad är det som oftast kommer emellan, och vad av det kan vi ta bort?
• Vem förbereder boken i dag, och hur skulle det kunna delas?

Prova till nästa gång

• Lägg högläsningen på en egen tid i dagsschemat, med ett tydligt start- och slutläge.
• Bestäm veckans bok i förväg och skriv ner två saker du vill stanna upp vid.
• Lägg in ett kort språkpass på samma tid varje dag – några minuter räcker, och upprepning är själva poängen.
• Följ upp i en vecka: vilka dagar blev det läsning, och vad kom emellan?

Handlar om hur lässtunden genomförs: barnens delaktighet, samtalet under läsningen, gruppstorlek och kontakten med hemmet.

Frågor att samtala om

• Vem pratar mest under våra lässtunder – vi eller barnen?
• Vilka barn kommer sällan till tals, och vad skulle hjälpa dem?
• Vad vet vi egentligen om hur mycket barnen blir lästa för hemma?
• Vad skulle hända om vi delade gruppen vid läsning – vad krävs praktiskt?

Prova till nästa gång

• Prova en lässtund i halvgrupp och jämför med hur samtalet fungerar i helgrupp.
• Använd mönstret i högläsningstipsen: pausa, fråga, lyssna, upprepa barnets ord med ett ord extra.
• Läs samma bok tre dagar i rad: först berättelsen, sedan orden, sedan barnens egna tankar om den.
• Ta upp läsning hemma på nästa föräldrasamtal och tipsa om föräldrasidan.

Handlar om att få med hela barngruppen: miljön, materialet och att böckerna knyter an till det barnen är upptagna av just nu.

Frågor att samtala om

• Vilka barn väljer bort lässtunden, och vad tror vi det handlar om?
• Var i lokalen finns böckerna i dag, och var borde de finnas?
• Vilken bok har fungerat allra bäst i den här gruppen – vad var det med den?
• Vad är barngruppen upptagen av just nu som vi kunde läsa om?

Prova till nästa gång

• Flytta ut böckerna dit leken sker, i stället för att samla alla böcker på ett ställe.
• Välj en bok utifrån något barngruppen just nu pratar om eller oroar sig för.
• Gå igenom gruppen barn för barn: vem söker sig aldrig till böcker, och vad skulle kunna locka just det barnet?
• Lägg till en enkel sak till lässtunden: en handdocka, ett föremål ur boken, en ficklampa.

Handlar om det medvetna arbetet med språkets ljud och bokstäver – centrala delar när barn lär sig avkoda.

Frågor att samtala om

• Hur ofta pratar vi med barnen om språkets ljud, och i vilka situationer?
• Säger vi bokstavens ljud eller dess namn när vi pratar om bokstäver?
• Vilken språklek kan vi lägga in i en rutin vi redan har?
• Hur vet vi om ett barn hör de enskilda ljuden i ord?

Prova till nästa gång

• Lägg in en kort språklek varje dag – några minuter räcker, och upprepa samma lek flera dagar.
• Börja med barnens namn: vilket ljud börjar namnet på, vilka fler i gruppen har samma ljud?
• Säg ljudet, inte bokstavens namn, när du pratar om bokstäver med barnen.
• Lägg till sammanljudning: du säger ljuden långsamt, barnen säger ordet.

Handlar om orden och berättandet. Att kunna ljuda ut ett ord räcker inte – barnet behöver också känna ordet och veta något om det texten handlar om.

Frågor att samtala om

Prova till nästa gång

• Välj tre ord ur veckans bok och använd dem i vardagen utanför lässtunden.
• Låt ett barn per dag berätta något längre, med dina följdfrågor i stället för dina ord.
• Läs en faktabok om något barnen är nyfikna på och samla orden ni möter.

Handlar om att veta var varje barn befinner sig och att göra något åt det tidigt – innan skillnaderna hunnit växa.

Frågor att samtala om

Prova till nästa gång

• Gå igenom barngruppen tillsammans och sätt namn på vilka barn ni är osäkra på – börja där.
• Starta ett kort, dagligt pass i liten grupp för dem som behöver mer ljudträning.
• Bestäm ett datum om sex veckor för att stämma av om stödet gett något.

Handlar om det som händer utanför verksamheten. Förskolan styr inte över läsningen hemma, men kan underlätta den genom konkreta råd, böcker och samarbete med familjerna.

Frågor att samtala om

Prova till nästa gång

• Skicka hem tre konkreta saker att göra under läsningen, i stället för en uppmaning att läsa mer.
• Ordna en bokpåse som får följa med hem över helgen.
• Fråga på nästa samtal hur läsningen ser ut hemma, och utgå från svaret i stället för att ge samma råd till alla.