Forskning
ForskningHögläsning & boksamtalFortbildning & skolutveckling

Kategorin sätts av Läsvärlden utifrån vår egen genomgång – inte av källan.

Dialogiskt storboksberättande för barns muntliga språkutveckling

Publicerad 14 september 20262 min läsningRelevant för pedagoger

Vad handlar det om?

Kort om detta

  • Använd storböcker som grund för dialogiskt berättande.
  • Planera arbetet med fokus på barns muntliga språk.
  • Utveckla pedagogers kunskap och färdigheter genom riktad fortbildning.

Sammanfattning

Sammanfattad på svenska

Studien undersöker hur blivande förskollärare kan använda dialogiskt berättande med storböcker för att utveckla barns muntliga språk. Resultaten visar att deltagarna upplevde sig redo inom planering, kunskap och pedagogiskt genomförande.

Studien handlar om metoden Dialogic Big Book Storytelling Method, DBBSM. Den kombinerar berättande med storböcker och ett dialogiskt arbetssätt för att stödja förskolebarns muntliga språk, kommunikation och tänkande.

Forskarna undersökte blivande lärares beredskap att använda metoden i förskoleverksamhet. Enkäten fokuserade på ämneskunskap, planering, pedagogiska färdigheter och professionell förberedelse.

Deltagarna bedömde sig generellt vara redo att genomföra arbetssättet. Studien blev också ett underlag för att ta fram ett särskilt fortbildnings- eller interventionsprogram.

I praktiken kan pedagoger använda storböcker som gemensam utgångspunkt för muntligt berättande och planera undervisningen med tydligt fokus på barns språk. Studien ger däremot inte tillräckligt med detaljer för att beskriva ett färdigt lektionsupplägg.

Varför det spelar roll

Svenska förskolor kan pröva dialogiskt berättande med storböcker som en del av språkstärkande undervisning. Metoden kan också användas i fortbildning, men fler detaljer behövs för att följa ett komplett upplägg.

Originalkällan

Readiness of Novice Early Childhood Education Student Teachers in Employing Dialogic Big Book Storytelling Method (DBBSM) for Enhancing Children’s Oral Language Development: Basis for a Proposed Intervention Program

Journal of Education and Learning Reviews · på originalspråk

Läs hela originalet

Sammanfattningen ovan är framtagen automatiskt utifrån det publicerade materialet. Gå alltid till originalet innan du citerar siffror eller resultat.

Mer om forskning

StudieInternationelltThe Australian Educational Researcher
ForskningDigitaliseringSkrivande & stavning

Så kan AI-stött skrivande stärka elevens egen röst

Studien visar hur lärare kan använda GenAI i skrivundervisningen utan att låta tekniken ta över. Elevernas egna avsikter, värderingar och perspektiv behöver styra texten.

2 dagar sedan3 minLäs mer
StudieInternationelltJournal of the University of Ruhuna
ForskningOrdförråd & språkFlerspråkighet

Morfologisk medvetenhet stärker ordförrådet vid andraspråksinlärning

Att förstå hur ord är uppbyggda hjälper inlärare att bygga ett rikare ordförråd. En studie visar tydliga samband mellan morfologisk medvetenhet och ordförrådets bredd och djup.

7 sep. 20262 minLäs mer
StudieInternationelltInternational Journal of Sustainable and Integrated Studies
ForskningSkrivande & stavningOrdförråd & språk

Struktur och bearbetning lyfter elevernas styckeskrivande

Tydliga faser för planering, bearbetning och matrisbaserad respons hjälper mellanstadieelever att utveckla sitt skrivande bortom enbart innehåll.

7 sep. 20262 minLäs mer